“Prośba dziecka”, czyli kilka przykazań dla rodziców:

Nie psuj mnie. Dobrze wiem, że nie powinienem mieć tego wszystkiego, czego się domagam. To tylko próba sił z mojej strony.

Nie bój się stanowczości. Właśnie tego potrzebuję – poczucia bezpieczeństwa.

Nie bagatelizuj moich złych nawyków. Tylko ty możesz pomóc mi zwalczyć zło, póki jest to jeszcze w ogóle możliwe.

Nie rób ze mnie większego dziecka, niż jestem. To sprawia, że przyjmuje postawę głupio dorosłą.

Nie  zwracaj mi uwagi przy innych ludziach, jeśli nie jest to absolutnie konieczne.  O wiele bardziej przejmuję się tym, co mówisz, jeśli rozmawiamy w cztery oczy.

Nie chroń mnie przed konsekwencjami. Czasami dobrze jest nauczyć się rzeczy bolesnych i nieprzyjemnych.

Nie wmawiaj mi, że błędy, które popełniam, są grzechem. To zagraża mojemu poczuciu wartości.

Nie przejmuj się za bardzo, gdy mówię, że cię nienawidzę. To nie ty jesteś moim wrogiem, lecz twoja miażdżąca przewaga!

Nie zwracaj zbytniej uwagi na moje drobne dolegliwości. Czasami wykorzystuję je, by przyciągnąć twoją uwagę.                             

                                                                                              J. K.

WYCHOWAWCY:

Sebastian Izydorczyk

Grażyna Olejnik

OPIEKUNOWIE:

Klaudia Makaruk

Beata Michta

Dominika Tkaczyk

Urszula Wawrzos-Banaszek

Ewa Zarzyka

 GODZINY PRACY ŚWIETLICY: 7.00 - 17.00

tel.: 508 474 367

Dzieciom przebywającym w świetlicy oferowane są różnorodne formy zajęć:

• plastyczne i techniczne,
• gry i zabawy ruchowe,
• gry i zabawy dydaktyczne,
• zajęcia integracyjne,
• pomoc w nauce,
• zajęcia audiowizualne (oglądanie bajek i filmów edukacyjnych),
• zajęcia czytelnicze,
• zajęcia w ramach realizowanego projektu edukacyjnego „Laboratoria przyszłości” (bum bum rurki, klocki korbo, robot korbo).

ZASADY ŚWIETLICOWE 

Zasady świetlicowe ustalane są wspólnie z dziećmi w pierwszym tygodniu zajęć nowego roku szkolnego. Odwołując się do nich chcemy, by dziecko zrozumiało, dlaczego są one potrzebne i ważne.

1. Szanujemy innych - mówimy i zachowujemy się tak, żeby nikogo nie zranić ani nie przestraszyć.
2. Słuchamy nauczycieli i kolegów - kiedy ktoś mówi, słuchamy uważnie i czekamy na swoją kolej.
3. Dbamy o porządek - sprzątamy po sobie zabawki, przybory i miejsce, w którym pracujemy.
4. Bawimy się bezpiecznie - nie biegamy po świetlicy, nie popychamy innych i korzystamy z zabawek zgodnie z przeznaczeniem.
5. Szanujemy sprzęt i materiały - dbamy o książki, zabawki, kredki          i wszystko, co jest w świetlicy.
6. Pomagamy innym - jeśli ktoś potrzebuje pomocy lub jest smutny, jesteśmy mili i pomocni.
7. Mówimy o swoich uczuciach - jeśli coś nas zmartwi lub zdenerwuje, mówimy o tym nauczycielowi.
8. Uczestniczymy w zajęciach - staramy się brać udział w zabawach        i zadaniach, nie przeszkadzamy osobom zaangażowanym w zajęcia.
9. Dbamy o bezpieczeństwo swoje i innych osób - przestrzegamy zasad bezpieczeństwa w sali świetlicowej, sali gimnastycznej, jadalni, placu zabaw, boisku i podczas przejścia grupy. Informujemy na bieżąco nauczycieli o wszystkich niepokojących zdarzeniach.
10. Pamiętamy o odpoczynku i wyciszeniu - jeśli potrzebujemy chwili spokoju, zgłaszamy to nauczycielom.

NAGRODY

Ważne: Nagrody są dostępne dla wszystkich, by każdy miał szansę           na pozytywne wsparcie i motywację do przestrzegania zasad.

1. Pochwała słowna - nauczyciel chwali dziecko za pozytywne  zachowanie, pomoc kolegom lub przestrzeganie zasad.
2.  Naklejki i kolorowe kropki - za pozytywne zachowanie dzieci mogą otrzymać naklejki lub kolorowe kropki na specjalnej karcie.
3. Dyplomy - po zgromadzeniu określonej liczby naklejek lub kolorowych kropek dziecko otrzymuje dyplom „Super Kolegi”, „Super Koleżanki” lub „Super Świetlika”.
4. Małe upominki - na zakończenie roku szkolnego niewielkie nagrody, np.: przypinki, książeczki.
5. Specjalne zadania lub role - możliwość bycia „pomocnikiem nauczyciela” lub „liderem zabawy” na określony czas.
6. Wyjścia i zajęcia specjalne - uczestnictwo w specjalnych zajęciach zaproponowanych przez dzieci lub wyjściach zorganizowanych  przez nauczycieli (np. spacer, piknik).
7. Tablica sukcesów - widoczne miejsce w świetlicy, gdzie dzieci mogą zobaczyć swoje osiągnięcia i dobre uczynki.

KONSEKWENCJE

Ważne: Konsekwencje są stosowane z empatią i mają na celu wsparcie dziecka, a nie karę. Najważniejsze jest zrozumienie i nauka odpowiedzialności za swoje zachowanie.

1. Przypomnienie o zasadach - nauczyciele przypominają, jakie zasady zostały naruszone i dlaczego ich przestrzeganie jest ważne.
2. Rozmowa indywidualna - nauczyciele rozmawiają z dzieckiem, aby pomóc mu zrozumieć, co zrobiło źle i jak można to naprawić.
3. Krótka przerwa od zabawy - dziecko na kilka minut odpoczywa        na krzesełku lub w innym wyznaczonym miejscu, aby się uspokoić.
4. Zmiana aktywności - dziecko zostaje zaproszone do udziału w innej formie zajęć, które pomagają w wyciszeniu i nauce samokontroli.
5. Informacja dla rodziców - w przypadku powtarzających się problemów nauczyciel informuje rodziców, aby wspólnie znaleźć rozwiązanie.
6. Wspólne ustalenie planu poprawy - nauczyciel, dziecko i rodzice ustalają, jak dziecko może lepiej przestrzegać zasad w przyszłości.

ZASADY KORZYSTANIA Z DZWONECZKA DO WYCISZENIA GRUPY

Ważne: Przed użyciem dzwoneczka dzieci zostają zapoznane, co oznacza jego dźwięk i jakie zachowanie jest oczekiwane (zasada: „Kiedy słyszymy dzwoneczek – na chwilę przestajemy rozmawiać, patrzymy na nauczycieli i   słuchamy    uważnie    tego,   co   mają   do   przekazania.”).   Korzystanie      z dzwoneczka pomaga płynnie przejść od hałasu i krzyku    do szeptu i ciszy (komunikacji na migi) — to sposób   na wyciszenie grupy i uspokojenie atmosfery w świetlicy.

1. Pierwszy dzwonek: sygnał do zmniejszenia hałasu - po usłyszeniu dzwonka dzieci obniżają głos z krzyku do rozmowy.
2. Drugi dzwonek: sygnał do szeptu - po kolejnym dzwonku dzieci przechodzą do mówienia szeptem, słuchają nauczyciela i zwracają uwagę na to, co się dzieje.
3. Trzeci dzwonek: sygnał do całkowitej ciszy i komunikacji na migi -  po ostatnim dzwonku dzieci milkną i przechodzą do komunikacji    na migi (np. pokazują rękami, wykonują proste znaki). To pomaga wyciszyć emocje i skupić uwagę na potrzebach innych osób bez konieczności mówienia.
4. Zachowanie ciszy po trzecim dzwonku - wszyscy czekają spokojnie na dalsze instrukcje nauczyciela, aż zostanie ogłoszone zakończenie wyciszenia.

Dlaczego warto tak robić?

 Stopniowe przejście od hałasu do ciszy ułatwia dzieciom samokontrolę   i oswaja z ciszą.

 Komunikacja na migi rozwija uwagę i współpracę w grupie oraz twórcze   myślenie.

 Dzwoneczek działa jako jasny, zrozumiały sygnał, który pomaga              dzieciom reagować bez chaosu.

ZASADY KORZYSTANIA Z GWIZDKA NA PLACU ZABAW LUB BOISKU PRZY DUŻEJ LICZBIE DZIECI

Ważne: Gdy jest dużo dzieci z różnych grup (pięciolatki, sześciolatki, przedszkole) gwizdek jest narzędziem wspierającym sprawną organizację na   zewnątrz   budynku   szkoły,  służy  do  szybkiego  komunikowania się  z grupą na większym terenie (plac zabaw, boisko). Dzieci zapoznawane są ze znaczeniem sygnałów gwizdka, uczą się reagować  na  dźwięki, co rozwija ich uwagę i szybkośc reakcji.

1. Sygnał zbierania się - krótki, powtarzający się gwizd (np. trzy szybkie gwizdy) oznacza, że dzieci mają natychmiast przerwać zabawę              i zebrać się w wyznaczonym miejscu. Dzieci znają tę regułę i szybko reagują na dźwięk, nawet jeśli są zajęte zabawą.
2. Sygnał ostrzegawczy - długi, ciągły gwizd oznacza, że trzeba zatrzymać się i zwrócić uwagę na coś ważnego lub potencjalne zagrożenie (np. sytuacja zagrażająca bezpieczeństwu). Dzieci zatrzymują się i słuchają nauczyciela.
3. Sygnał do zabawy - jeden gwizdek oznacza, że dzieci mogą powrócić do swoich aktywności.